"Ребенок и компьютер. Все хорошо в меру!"

 Сегодня я проводила с ребятами классный час на тему "Ребенок и компьютер. Все хорошо в меру!" о правильном и безопасном использовании компьютера детьми. Считаю данную тему очень важной и требующей внимания и обсуждения.

Чтобы дети могли играть в компьютерные игры без вредных последствий, необходимо проконтролировать выбор жанра игры, содержание, систему управления, настройку интерфейса и уровня сложности. Нельзя играть в игры в ущерб другим занятиям.

Для эффективного и правильного применения игровых программ с целью воспитания и развития детей педагогам и родителям следует при выборе жанра игры учитывать возраст, темперамент и интересы ребенка.

Для младших школьников лучше выбирать логические игры, игры-симуляторы, т. к. они, как правило, непродолжительны по времени, направлены на развитие мышления, внимания, памяти, скорости реакции у детей.

Оптимальный уровень сложности игры можно определить, наблюдая за реакцией детей в ходе выполнения игровых действий. Если ребенок перевозбужден, то следует снизить уровень сложности или вообще сменить игру на другой тип. Если ребенок стал излишне нетерпелив – нужно повысить уровень
сложности.

По времени игра для младших школьников не должна превышать 10–15 мин, либо должна предусматривать запись промежуточных результатов работы с последующей возможностью ее продолжения.

При правильном подборе компьютерных игр и методов их применения у младших школьников развиваются внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляются интерес к компьютеру и психологическая готовность к работе с ним.

Признаки компьютерной зависимости у ребенка: 

•ребенок ест, пьет чай, готовит уроки у компьютера;

•проводит за компьютером большую часть свободного времени (6–10 ч в день);

•провел хотя бы одну ночь у компьютера;

•прогулял школу – сидел за компьютером;

•приходит домой и сразу садится за компьютер;

•стал хуже учиться, потерял интерес к учебным предметам;

•у ребенка практически нет реальных друзей, зато много виртуальных;

•во время игры ребенок начинает разговаривать сам с собой или с героями игры так, как будто они реальны;

•забыл поесть, почистить зубы (раньше такого не наблюдалось);

•пребывает в плохом, раздраженном настроении, не может ничем заняться, если компьютер сломался;

•трудно встает по утрам, просыпается в подавленном состоянии;

•конфликтует, угрожает, шантажирует в ответ на запрет сидеть за компьютером.